Pintamos la música para entender el concepto de "tema"

(English translation below)

Algunas veces me resulta difícil explicarle a mis alumnos las diferencias entre el tema A y el B de una obra. Este año he intentado realizar una aproximación menos intelectual. Como musicoterapeuta sé que, a menudo, la gente puede entender los fundamentos de la música de una manera mucho más sencilla a través de sus corazones y no de sus mentes.

Sometimes I find difficult to explain the differences between theme A and B in a song. This year, I tried it through a less intelectual approach. As a musictherapist I know that, often, people can understand the basics of music easier by using their hearts instead of their mind. 

Ese es el motivo por el que les propuse un "juego". Hice varios grupos y tenían que pintar o dibujar lo que sentían en las partes de la canción que iban a escuchar. Repartí fragmentos de la canción en dos grupos, el A y el B y, al final, cuando terminaron, estaba bastante claro que había dos cosas distintas: ideas, atmósferas o como queráis llamarlo, en la canción. Mostraron sus dibujos y tenían muchas cosas en común. El grupo A usaba más un color y ciertas formas y lo mismo ocurrió entre los miembros del grupo B. Al final del día, todos comprendían perfectamente qué era el tema en una canción. Si queréis ver el proceso, aquí tenéis un vídeo:

That's why I thought of proposing them a "game". I made several groups and they had to paint or draw what they felt about the parts of the song they were going to listen. I divided the fragments of the song into two groups (A and B) and, in the end, when they finished, it was pretty clear that there were two different ideas, atmospheres or whatever name you wanted to give it in the song. They showed their paintings and they had many things in common. The A group used more one color and certain shapes; the same happened with B group. At the end of the day, everyone understood what was a theme in a song. If you want to see the process, here you have it:

Espero que os haya gustado. Creo que ellos se divirtieron bastante. :) Los comentarios, como siempre, son bienvenidos. :P

I hope you've enjoyed it. I think they certainly did. :) Feedback is always welcome. :P

Proyecto Kantaconmigo: el reto de Emi

(English translation below each paragraph)

A la par que el proyecto con Flautateka, también estamos embarcados en Kantaconmigo. Emi planteó, durante las vacaciones de Semana Santa, una idea muy chula: la de cantar juntos una adaptación de la canción de Rosana "Mis queridos desgraciados". Aquí tenéis el vídeo original, para que os vayáis aprendiendo la melodía:

At the same time we are in Flautateka project, we are participating in Kantaconmigo too. Emi, during the Easter Holidays, thought of a great idea: singing together a cover of Rosana's song "Mis queridos desgraciados". Here you have the original video, so you can learn the melody:

Emi ha adaptado la letra para que la cantemos todos y os adjunto la que os tenéis que aprender:

Emi has made new lyrics for us to sing, so here you have it to learn it: 

 

"MIS QUERIDOS COMPAÑEROS"
Aquí estoy porque he venido
I love you mundo ¡hola tú!
vengo a cumplir lo prometido,
canto y brindo a tu salud.

Por tantas cosas que vivimos
por ser los que fuimos y los que vendrán
por sorprenderme a cada instante ¡grande!
canto sin final.

Brindo por todo y por ti, por decirme que sí
por cantar tus canciones conmigo,
por compartir el latido de un sueño en color
por regalarme tu voz en cada canción.

Brindo por todo y por más, por venir por estar
por cantar tus canciones conmigo.
Por no prestarle al olvido este sueño en color
brindo por cada sonido.

Por acampar en el proyecto
por ese guiño al corazón
porque no adiestro el sentimiento dentro, te hago esta canción.
Por tantas cosas que vivimos
por ser los que fuimos y los que vendrán
por sorprenderme a cada instante ¡grande!
canto sin final.

Brindo por todo y por ti, por decirme que sí
por cantar tus canciones conmigo,
por compartir el latido de un sueño en color
por regalarme tu voz en cada canción.

Brindo por todo y por más, por venir por estar
por cantar tus canciones conmigo.
Por no prestarle al olvido este sueño en color
brindo por cada sonido.

Seremos todos o ninguno compartiendo una canción.
No se cuantos somos pero somos más de dos...
Gente con más gente somos tal para cual
dando cuerda al mundo que se oxida sin cantar.
Y somos gente decidida a entrar en acción,
gente sin complejo en darle uso a nuestra voz.
Todos o ninguno en una misma dirección.

En un ratito vuelvo fijo,
ahora me piro con esta canción.
Me llevo cantos por el mundo
y dejo notas en el corazón.

Brindo... 

 

  Los alumnos de 3º D y 3º de diver,  ya podéis empezar a estudiarla. Emi y todos los demás compañeros de Kantaconmigo no están esperando ;)

3rd D and Diver's students, start studying it!!!. Emi and the rest of Kantaconmigo's collegues, are waiting for us ;)

¿Cuánto sabéis de música urbana?

En el tercer trimestre vamos a trabajar a fondo, la música urbana. Como aperitivo, os presento un test para que evaluéis lo que sabéis del tema. Evidentemente, es muy corto y quedan muchas cosas en el tintero, pero puede daros una idea de cómo andáis en este tema.

Sé que mucho tenéis móviles que reconocen las melodías, pero como hay un ránking de mejores tiempos, si queréis hacerlo rápido, tendréis que recurrir a vuestros conocimientos y a la intuición (además, ¿qué mérito tiene hacerlo trampeando?).

Espero que os guste.

 

Si queréis verlo más grande, podéis ir a la página original en el siguiente enlace:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/606151/musica_urbana.htm 

Reto 5

Hola a todos:

  Vuelvo a plantear un reto. Esta vez, se trata de analizar, en esta obra presentada al X festival de cortos NotodoFilmFest, cuántos nombres de compositores se dicen y clasificarlos según el movimiento musical al que pertenecen. El que antes lo haga, ya sabe que tendrá un premio para la nota de la tercera evaluación. :)

Espero que os guste. Buena suerte.

Instrumentos del mundo

(English translation below each paragraph)

 Uno de los temas que se trata en 3º es el del Timbre. Los alumnos tienen que ser capaces de distinguir distintos instrumentos y su sonido.

One of the topics in 3rd grade is the timbre. Students have to be able to distinguish different instruments and their sound.

 Como tarea, tenían que hacer un wix sobre ello. Dos estudiantes, José Ignacio y Javier, decidieron que querían hablar sobre los timbres en el mundo e hicieron este gran trabajo.

As a task, they had to do a wix about it. Two pupils, José Ignacio y Javier, decided they wanted to talk about timbres in the world so they made this great job!!. 

En este wix, podéis ver distintos instrumentos por continentes y cómo son. En algunos casos, además, podréis oirlos.

In this wix you can see different instruments by continent and how they look. In some cases, you'll be able to listen to them too.

El enlace directo es: http://www.wix.com/javito_fena/instrumentos-folkloricos
The link is the one above.

Espero que os guste y os divirtáis. Han hecho un wix estupendo. Enhorabuena a los dos. :)

I hope you like it and enjoy. They've made a wonderful "wix". :) Congratulations to both of them. 

La textura en música

(English translation below each paragraph)

Me he dado cuenta de que mis alumnos, a menudo tienen problemas con el concepto de Textura. Por eso, he realizado este sencillo esquema para ayudarlos a que lo comprendan.

I have noticed that my students often have problems with the concept of Texture. That's why I have made this simple scheme to help them understand it.

Aquí tenéis este "popplet" para entender los diferentes tipos de textura que hay en música, más la definición. Os dejo un ejercicio por si queréis comprobar si lo habéis entendido. Pinchad en la foto y os llevará a la página original.

Here you have the popplet to understand the differents kinds of textures in music, plus the definition of it. I let you an exercise in case you want to test if you have understood what I have explained. Click on the picture and it'll take you to the original website.

 Intentad contestar lo antes posible para conseguir algún puntillo. :) Disfrutadlo!!

Try to answer ASAP so you can get the extra-mark!! Enjoy it!!

Construcción de "instrumentos reciclados" y Prezi

(English Translation Below Each Paragraph)

Pedí a los alumnos de 3ºD que hicieran instrumentos usando materiales que pudieran encontrar en casa y, así, crear "instrumentos reciclados".

The students of 3rd D were told to invent instruments by using things they could find at home so they'd create "recycled instruments".

Cuando acabaron, además, les mostré las posibilidades que, en la presentación de su trabajo, suponía la aplicación Prezi y aquí podéis ver el resultado de su esfuerzo y el uso de las TIC's que han hecho.

When they finished, I challenged them to present their work through Prezi. You can see the result of their effort and how well they use New Techonologies. :)

Espero que os guste y disfrutéis de esta presentación. Por mi parte, estoy muy orgullosa de cómo han realizado el proyecto.

I hope you like it and you enjoy the presentation. I'm really proud of how they have faced the whole project.

VOKI para todos

Algunos de vosotros ya conocéis VOKI porque os lo he presentado en clase. Para otros, es algo totalmente nuevo. Os dejo que Kenzo os dé un mensaje y, luego, os explico en qué consiste este trabajo.

Mª Jesús Camino ha trabajado con Voki y es la que me enseñó esta herramienta. Os pongo unas indicaciones que a mí me sirvieron mucho.

VOKI es una herramienta 2.0 para crear avatares interactivos que después se pueden incrustar en un blog o web. La particularidad que tiene es que los avatares creados con Voki "hablan" y/o "cantan". 

La herramienta permite escribir texto y una voz lo reproduce pero también permite realizar grabaciones online (de 1 minuto) o subir un archivo previamente grabado. Esto da grandes posibilidades ya que podéis crear vuestros avatares

Os propongo crear un avatar y, si os atrevéis, grabaros cantando un fragmento de una canción. Para ello seguid estas instrucciones:

• Entrad en http://www.voki.com y registraos como usuarios.
• Activar la pestaña "Create" en la parte superior derecha de la web.
• Siguiendo los iconos vais configurando el aspecto físico, la subida del archivo de audio de vuestra presentación, el fondo, los detalles del rostro, etc. A la derecha del escritorio hay instrucciones (están en inglés).
• En el ejemplo que yo os he puesto el saludo está hecho con el texto escrito (icono tecla del ordenador en la imagen) y eligiendo una voz pero para subir un audio ya grabado hacemos click en el icono archivo que es la carpeta que aparece a la derecha de la sección "Give it a voice" .
• Esta entrada en el blog de Mª Jesús os puede ayudar: 
• http://musicameruelo.wordpress.com/2011/05/12/%C2%A1marchando-un-voki-song/ 
• Una vez creado dais a "Publish", debajo del avatar volvéis a hacer click en publish para copiar la url.
• Si tenéis dudas, preguntad.
• Para incrustarlo en el mensaje,  lo podéis hacer copiando el "código embed" que aparece cuando dais a Publish. Una vez que copiáis este código, se pega. Si os es complicado, simplemente dad el enlace a la página web. 

Como es natural, tendrá un reflejo en la nota :) Ánimo y, sobre todo, no olvidéis poner nombre y curso para poder evaluaros.

Música y publicidad: Liv Tyler y Givenchy

 En publicidad una herramienta clave para llegar al segmento de población que interesa no es, ni más ni menos, que la música. Así, según el tipo de producto (mayor o menor exclusividad) y los destinatarios, la música variará enormemente.

  También sabemos que no siempre se crea un "jingle" para un anuncio, sino que muchas veces se toman "prestadas" piezas de música culta, folk, urbana, etc. como por ejemplo, en este anuncio, donde se toma un fragmento de "La cabalgata de las Walquirias" de Wagner para dar a entender que un coche francés (Citroen) puede tener la calidad de uno alemán (de ahí la música de este autor):

Por tanto, no nos sorprende que, en el ejemplo que sigue, una conocida canción de la música urbana se utilice como arma para promocionar un producto. En este caso, además, se trata de un tema icónico de los 80 con lo que, para las nuevas generaciones, sonará fresco y desenfadado, nuevo y popero, con un toque de rebeldía rock.

 Estamos hablando de la última campaña de Givenchy en la que la hija del famoso vocalista de Aerosmith, Steven Tyler, la archi-conocida Liv Tyler (para los más jóvenes, la elfa Arwen de "El señor de los Anillos"), realiza una versión de la famosa canción de INSX "Need you tonight". Aquí está el resultado:

Aprovecho para hablar de las relaciones entre música y publicidad y, cómo no, analizar aspectos básicos como:

 1.- ¿Por qué un anuncio en Blanco y Negro?. 

 La reacción general de los jóvenes ante el blanco y negro, ya sea en cine o publicidad, es el deseo instantáneo de cambiar de canal. Sin embargo, no creáis que esto es una incoherencia. En el mundo del marketing está todo pensado y repensado. Y es que este producto no está dirigido a los jóvenes sino a un público selecto, joven pero no demasiado, amante de los productos de calidad y minoritarios, una juventud formada y con un estatus medio/alto. Así que ya sabéis, cuando veáis anuncios en blanco y negro, el sector al que va dirigido es ese mismo que va a restaurantes de comida "extraña" y a ver cine de autor a salas minoritarias y acaba comprándose un coche de gama alta ;)

 2.- ¿Por qué utilizar una canción rockera?

 Para rejuvenecer un producto se utiliza una canción pop/rock, pero haciendo una versión con voz distorsionada y toques más electrónicos (que es lo que suena, ahora mismo, en las discotecas). El nuevo perfume que publicita, "Very Irrésistible Electric Rose", que va dirigido a personas atrevidas, por su precio no es demasiado atractivo para gente demasiado joven (según El Semanal del País, el precio de la botella es de 75.50€) y podría evitar que lo comprasen. El anuncio plantea que hacerlo, a pesar del precio, es arriesgado y sexy, como la canción.

 3.- ¿Por qué elegir a Liv Tyler? 

Porque es creíble. Es actriz pero ha trabajado en la moda (de ahí que represente a esta firma) y está ligada a la música a través de su padre. Redondo, ¿eh? Además, gusta porque es sencilla, mujer familiar con hijos que, sin embargo, sigue siendo sexy y trabajadora. La última frase del vídeo es: "You're one of my kind" (Eres uno de los míos). ¿Se puede ser más sugerente?

 ¿Se os ocurren más cosas sobre este anuncio?. ¿Comentarios, preguntas?. Os espero.

El "juego del vaso", desarrollado en clase

 (English Translation Below)

Hace un tiempo decidimos hacer el juego del vaso. Tras mucho trabajo en clase (y alguno que otro en casa), hemos realizado este vídeo entre los alumnos de 3º D y los de la optativa de "Música" de 1º de Bachillerato.

Some time ago, we decided to learn the "Cup Game". After some work in the classroom (and at home too), we decided to record this video with the students of two levels: 3rd D and 1st of Bachillerato.

En el caso de 3ºD, lo desarrollaron por parejas y quedó bastante bien. La música que suena de fondo (para quien sienta curiosidad) es la versión de la serie Glee de la canción "Safety Dance".

3rd D did it in pairs and it went quite well! The music you can listen to (for those who are curious) is the Glee cover of "Safety Dance".

Con 1º de Bachillerato seguimos trabajando las polirritmias y lo hicimos marcando dos velocidades distintas: el círculo externo lo haría a una velocidad menor que el del centro. Exactamente, a la mitad de tempo. Además, en un momento dado, se marca el pulso y, los de dentro, hacen contratiempo respecto a ellos. La música es "Moves like Jagger" de Maroon 5. 

With 1st of Bachillerato we kept on working polyrhythm and we did it throught two different tempos: the outside circle woud do it to a slower tempo. Half tempo, to be exact. Besides, in a certain point, the pulse would be beaten and, the inside circle, would do the offbeat. The music that you can listen to is "Moves like Jagger" by Maroon 5.

Espero que os guste. :)
Hope you like it :)