Reto 10

(English Translation below each paragraph)

Metidos, como estamos, en el tema de la música urbana durante este trimestre, voy a proponeros un Reto acorde a ello. Además, quiero que este reto sea realmente creativo, así que poned atención a lo que os voy a contar.

Involved as we are in Urban Music in this trimester, I'm going to propose a Challenge in accordance to it. Besides, I want this Challenge to be really creative so, pay attention to what it is about.

Siempre he asociado los estilos de música urbana con los de la músic culta. No es un secreto que muchos ensayos hablan de este tema. Hay muchas similitudes entre la armonía de ciertos estilos urbanos y movimientos de música culta. Asi que, esta vez, la tarea es relacionar distintos tipos de música urbana con la música culta. ¿Creéis que es difícil? Para nada.  
Como ejemplos de distintos tipos de música, os dejo unos cuantos vídeos entre párrafos.

I have always associated Urban Music Styles to Classical Music Styles. It's not a secret that many essays talk about this. There are many similarities between the harmony of some Urban styles and Classical Movements. So, this time, the task is about relating different kinds or styles of Urban Music with Classical Music. Do you think it's difficult? It's not.
As examples of different kinds of music, I leave you some videos in between the paragraphs.

Heavy Music

Los pasos son:

1.- Elegid un estilo (Pop, Rock, Soul, Blues, Gótica, New Age, Grunge, New wave, Electrónica, Punk, House, Disco, Reggae, Chill-out, etc.) y comparadlo con otro estilo de música culta (Gregoriano, Renacimiento, Vanguardia del siglo XX, Impresionismo, Nacionalismo, Barroco, Clasicismo, Romanticismo, etc.)
2.- ¿Cómo lo hacemos?
  a) Primero, colgad los vídeos (o sus enlaces) de las canciones de música urbana y culta que hayáis elegido. Explicad a qué estilo pertenece cada una y por qué habéis escogido ese estilo urbano en concreto. ATENCIÓN: Tened mucho cuidado al encuadrar las dos piezas en su estilo ya que si os equivocáis, la tarea entera estará mal.
  b) Explicad las similitudes atendiendo a diversos aspectos musicales: armonía, carácter, melodías, bajo continuo, instrumentos usados, textura, etc. IMPORTANTE: Para que estén relacionados tienen que tener más de una cosa en común (de hecho, varias).
   c) Una vez que hayáis hecho todo esto tendré una conversación con vosotros. Quizá esté bien desde el principio pero, en caso de que no sea así, os guiaré si estáis cercanos a la solución.
   d) Solo podéis trabajar un estilo urbano. Si tenéis dudas sobre el estilo de una canción, no dudéis en preguntarme. 

The steps are:

 1.- Chose a style (Pop, Rock, Soul, Blues, Gothic music, New Age, Grunge, New wave, Electronic, Punk, House, Disco music, Reggae, Chill-out, etc.) and compare it to another style of Classical Music (Middle Ages, Renaissance, Avant-Garde, Impresionism, Nationalism, Baroque, Classic, Romanticism, etc.).

 2.- How do we do that?. 

   a) First, you post the video (or a link to it) of the Urban Style and Classical one. You explain which style each one belongs to, and why you've chosen that particular Urban Style. ATTENTION: Be very careful because if you don't place the Urban song or the Classical piece on their style, the whole assignment will be wrong.

   b) Tell us the similarities according to musical aspects: harmony, character, melodies, "basso continuo", instruments used, texture, etc. IMPORTANT: To be related they need to have more than one thing in common. 

    c)  Then I'll start a conversation with you. Maybe you're right from the beginning but, in case you don't, I will guide you if you are close to the solution.

    d) You can only chose one Urban Style. If you have doubts about a song or style, don't hesitate to ask me.

New Age

Por supuesto, cada persona/estilo que realize el ejercicio correctamente tendrá un punto en este último trimestre. Daos prisa. Es un trabajo de creatividad y análisis. Intentad hacerlo lo mejor posible.

Of course, every person/style who achieves the task correctly will have 1 point this last trimester. Hurry up. It's an analysis and creativity work. Try to do your best.

Rap

Espero vuestros comentarios y no olvidéis que hay muchísimos estilos urbanos así que mucha gente puede participar, lo cual está genial (yo solo he puesto tres ejemplos). ¿A qué esperáis? ¡Empezad ya!. :)
I wait for your comments, and don't forget that there are many Urban Styles so many people can participate, which is great (I have only given 3 examples). What are you waiting for? Start now!! :)

Reto 9

(English translation below each paragraph)

Como sabéis, porque os lo dije desde que volvimos a clase de las vacaciones navideñas, tenemos que estudiar el timbre de los instrumentos. Se me ha ocurrido que podríamos usar este tema para proponer el Reto 9. 
As you may know, because I told you about it as soon as we came back from Christmas holidays, we have to study the timbre of the instruments. It occured to me that I could use this topic to propose you challenge number 9.

Para empezar, quiero que todos veáis este vídeo:

First of all, I want everybody to see this video:

 
Este reto tendrá varias partes y podéis participar sólo en una. Si cometéis un error en la que hayáis elegido o la respuesta no es correcta, ya no podréis participar en otra, así que pensad cuidadosamente cuál queréis responder. :P
This challenge will have several parts and you can participate in just one. If you make a mistake, somebody else will have the opportunity to try, but you won't be able to choose another one so, be careful about which one you choose!! :P



 Las preguntas son:
1.- Nombrad un instrumento que conozcáis de cada categoría (cordófonos, electrófonos, etc.) que no hayan aparecido en el vídeo. Tenéis que añadir un enlace a un vídeo donde podamos escucharlo y verlo. Tenéis que dar, al menos, cuatro ejemplos de instrumentos de distintas familias. 
2.- Hay muchos instrumentos que aparecen que no pertenecen a la orquesta. ¿Podéis nombrarlos todos y contarnos su origen y alguna curiosidad o característica?
3.- Uno de los instrumentos anteriores tiene otro nombre porque el que le han dado en el vídeo no es correcto. ¿Cuál es?.
4.- De cada categoría (cordófonos, membranófonos, idiófonos, aerófonos y electrófonos), dad un ejemplo de instrumentos no occidentales que no aparezcan en el vídeo. Tenéis que especificar de dónde proceden, su nombre y añadir un enlace donde podamos oírlos.
5.- Dime el nombre que se suele utilizar para nombrar al llamado "trompe".
6.- ¿Qué es un "stick sake"? Este no es su nombre real (pero ojo, que ésta no es la respuesta a la pregunta 3). Decidme su auténtico nombre y un poco de su historia. Además, si queréis, podéis dar un enlace a una página web que complete vuestra información.
The questions are:
1.- Tell me one instrument that you know of each category (cordophones, electrophones, etc.) that hasn't appeared on the video. You have to add a link to a video where we can listen to it and see it. You have to give me, then, at least 4 examples of instruments of different families.
2.- There are many instruments who don't belong to the orchestra. Can you name them all and tell the origen of them and some curiosity o characteristic?.
3.- One of the previous instruments has another name because the one in the video is not the right one. Which one?
4.- Of each category (cordophones, membranophones, idiophones, aerophones and electric) give an example of a non-occidental instrument which is not in the video. You have to specify where are they from, the name and add a link so we can listen to them.
5.- Tell me the most common name used for the so called "Trompe".
6.- What's a stick sake? This is not the real name (and this is not the answer to question 3) Tell me the real name and a little bit of history about it. Besides, you can give a link to a website if you want to complete the information.



Pues eso es todo. Seis personas podrán ganar un punto extra este trimestre. ¿A qué esperáis? Como siempre, las respuestas en los comentarios de abajo. :) Ánimo.
Ok. That's it. Six people can win an extra point in this trimester. What are you waiting for? As usual, the answers on the comments :)

Reto 8

(English translation below each paragraph)

¡Hola a todos! Aquí tenéis el reto 8. Vais a escuchar una canción, pero no os voy a pedir que averigüéis el nombre de la canción o del grupo, porque sé que todos (o la mayoría de vosotros), tenéis Shazam, la aplicación que te dice este tipo de cosas...

Hi everyone!!. Here you have the "8th Challenge". You're going to listen to a song, but I'm not asking you to find out the name of it, or the band because I know all of you (or most of you) have Shazam, the app which tells you these kind of things so....

Tenéis que escuchar la siguiente canción e investigar un poco. Escuchadla y, entonces, os diré las preguntas:

You have to listen to the next song and doing some research. Listen to it and then, I'll tell you the questions:

Reto 8 by Naymayerai

Como sabéis, la Música se relaciona con todo lo que ocurre en la sociedad y, a veces, refleja una situación o historia. En este caso es así. Por tanto, tenéis que decirme:

   1.- ¿Qué ocurrió que inspiró esta canción? ¿Cuál es la historia real que subyace a ésta?

   2.- ¿Cuál es la relación entre esta canción y una famosa ONG?

As you may know, Music is related to everything that happens in society and sometimes it reflects a situation or story. This is the case. So, you have to tell me:

  1.- What happened that inspired this song?. What's the true story that lies beneath?

  2.- What's the relationship between this song and a famous Non-profit organization?.  


El que responda estas dos preguntas, tendrá un punto extra en su nota este trimestre. ¡No seáis tímidos e intentadlo! Espero vuestros comentarios. :)

Whoever answers the two questions will have an extra point on their mark this trimester. Don't be shy and try!!. I'm waiting for your comments. :)

  

Reto 7 (el primero de este curso)

(English translation below each paragraph)

Hola a todos:

  Aquí está el primer reto del curso 2012-2013. Sé que muchos lo estabais esperando así que, ¡manos a la obra!.

  Here you have the first challenge of this course. I know many of you have been waiting for it.

  Hoy hemos estado hablando en clase de la Armonía. Cuando se habla de este término, mucha gente se echa las manos a la cabeza pensando que es algo realmente difícil, pero no lo es.

    Today, in the classroom, we have been talking about Harmony. When talking about this term, many people think it's a very difficult concept, but it's not.

   A ver, la Armonía estudia el encadenamiento de los acordes, es decir, cómo se organizan las combinaciones de tres o más notas que suenan a la vez, en una obra determinada. Como veis, es un aspecto vertical:

    The study of Harmony involves chords and their construction and progressions. As you may know, a chord is a set of three or more notes that is heard as if sounding simultaneously. As you can see, we talk about a "vertical" aspect of music:

  Como he comentado en clase, todos los días escuchamos acordes en la música. Es lo que, en la música urbana, solemos llamar "acompañamiento". Precisamente es, en esta música, donde menos variedad hay. Como se muestra en el vídeo de abajo, con cuatro acordes en sucesión, se pueden hacer un montón de canciones.

   As I told you, we listen to chords everyday when we're listening to music. In urban music, we usually call it the "accompaniment". In this kind of music, there's not much variety. As you can see on the next video, with a progression of four chords, you may compose a lot of different songs. 

   

El reto, en este caso, consiste en adivinar esos 4 acordes. Para ello, tendréis que escucharlos, trastear los instrumentos que tengáis en casa o en el instituto, y dar con ellos. La respuesta ha de ser un pentagrama escaneado con los cuatro acordes y sus respectivas notas (alteraciones, si las hubiere, incluídas). Si preferís, podéis usar un editor de partituras como Musescore. Como sé que muchos ex-alumnos querrán participar, ya sabéis que a través de Tuenti (vía mensaje privado) podéis participar, pero no aquí, porque quien adivine este reto, se llevará un punto. :)

The challenge, this time, consists on guessing this four chords. In order to do it, you'll have to listen, try to find them with the instruments you have at home and highschool, so you can find them. The answer has to be a scanned staved with the four chords and their notes (and accidentals, in case). If you prefer, you can use a music editor as Musescore. As I know some former students want to be part of the challenges, you can answer me by private message on Tuenti, but not here, because the person who guess it, will have an extra point in their mark. :)

  Por tanto, ¿queda clara que la estructura de la música es la Armonía?. ¿Todo el mundo lo tiene claro?. La próxima semana, en clase, preguntaré acordes sobre diversas notas y los tendréis que hacer. Ánimo y practicad. Si tenéis dudas, me las planteáis en clase. Espero vuestras respuestas en los comentarios de esta entrada. Mucha suerte y adelante. 

   So, does everybody understand that the structure of music is Harmony? Is it clear to anyone? Next week, in the class, I will ask you to draw chords on different notes and you'll have to make them. You have to practice!! If you have any doubts, don't hesitate to ask. I wait for your answers and comments here. Good luck, and go on!!. 

P.d. Sólo para los alumnos de 3º ESO y 4º de Taller de Creatividad. Van 0.5 puntos para el que me explique lo que es un arpegio en los comentarios, me diga en qué se diferencia de un acorde, y adjunte un enlace a una canción donde se oiga uno (especificad minutaje en el vídeo). :P

P.s. For 3rd and 4th grade students. You can obtain 0.5 points if you explain me what is an arpeggio in the comments, differences with a chord and gives a link to a song where you can listen to it (tell the minute, please) :P

Reto 6

(English translation below each paragraph)

Muchos alumnos me habéis preguntado cuándo iba a haber otro reto. Aquí tenéis el sexto. En este trimestre estamos trabajando con editores de partituras como Musescore y Noteflight, así que os voy a dar un trozo de la canción de Jessie J, "Domino" y tenéis que escribir la música de la parte vocal.

Many students have asked me when there was going to be another "challenge". Here you have the 6th. In this semester we're working with music editors like Musescore and Noteflight so I'm going to give you a piece of  Jessie J.'s songs "Domino" and you have to write the music of the vocal part.

He escogido esta canción porque no tenéis que transportar la música y es bastante sencilla. Una vez que la hayáis hecho, tendréis que incrustarla en los comentarios que aparecen abajo y, al mismo tiempo, mandármela como pdf a mi mail (si no lo tenéis, me lo podéis pedir en clase). Tiene que realizarse con estos editores que he mencionado.

I have chosen this song because you don't have to transport the music and it's quite simple. Once you have done it, you'll have to embed it in the comments below and, at the same time, send it to my mail as a pdf (those who have the score can ask my mail in the class). It has to be done with these editors.

Algunos de vosotros os podéis estar preguntando: "¿Y qué pasa si dos o más personas lo hacemos al mismo tiempo?". En ese caso, echaría un vistazo a todos y, en cada grupo, votaríamos cuál es el que más se aproxima a la canción original. De todos modos, todos los que lo hiciérais tendríais reconocimiento en la nota.

Some of you may be asking yourselves: "What would happen if I do it at the same time than other person?". In this case, I'll take a look to both of them and we'll vote in every group which one is the most accurate. Anyway, both of you will have some recognition in the marks.

Lo bueno de esto es que, una vez que esté hecho, podemos tocarla todos en el aula. ¡Todos ganamos!. Buena suerte.

The good thing about this is that, once it's done, we can play it all together in the classroom. It's win-win. :)  Good luck!.

Por cierto, un par de puntualizaciones. En primer lugar, es un trabajo INDIVIDUAL. En segundo, mirad las repeticiones porque, como en toda la música pop, hay muchas y os podéis ahorrar escribir mucho. Recordad, además, que podéis ir escuchando lo que escribís. Por último, si hay alguien de Bachillerato que se atreva a hacer una instrumentación, además de la parte vocal, se valoraría aparte y con algo más de un punto (pero tiene que sonar bien). El plagio será penalizado.

By the way, I want to make things clear. First of all, is an INDIVIDUAL work. Second, be careful with the repetitions. Pop music is full of them and you can save time by using the repetition signs. Remember you can listen to the music as you're writting it. For last, if someone from Bachillerato wants to do a full instrumentation, it would be valued with more than a point in the final mark (but it has to sound fine). Plagiarism will be punished.

Reto 5

Hola a todos:

  Vuelvo a plantear un reto. Esta vez, se trata de analizar, en esta obra presentada al X festival de cortos NotodoFilmFest, cuántos nombres de compositores se dicen y clasificarlos según el movimiento musical al que pertenecen. El que antes lo haga, ya sabe que tendrá un premio para la nota de la tercera evaluación. :)

Espero que os guste. Buena suerte.

El reto 4

(English Translation below each paragraph)

Esta vez el reto es una adivinanza sobre una personalidad importante relacionada con la música. Ahí van las pistas:

This time the challenge is to guess the name of an important music personality. Here you have some tips:

1.- Es español
1- He's spanish

2.- Amplió su formación en la Schola Cantorum Basiliensis de Suiza.

2.- He studied in Schola Cantorum Basiliensis in Switzerland.

3.- Destaca en la Música Antigua.

3.- He has a name in Ancient Music

4.- Ganó un César a la mejor música en 1992.

4.- He won a "César Award" in the category of best music in 1992.

El primero que lo adivine, ganará el reto. Para dar igualdad de oportunidades, los que han ganado retos anteriores no pueden participar en éste.

The first one to figure it out, we'll win the challenge. In order for all students to have the same opportunities, those who has previously won one challenge, can't participate now.

Buena suerte.

Good Luck!!.

El reto 3 (Parte 1)

 (English translation below)

Hola a todos:

 Sé que estábais deseando un nuevo reto y ahí va. Eso sí, esta vez el reto viene en entregas o partes. En todos los cursos hay que trabajar la música urbana y, a priori, parece interminable y difícil. ¡No lo es!

Os presento un audio con 100 canciones de un año, en este caso 1990, pero ¡sólo hay 10 segundos de cada una!. Para ganar el reto tenéis que decirme el autor y nombre de la canción de, al menos, 10 de ellas. No os rindáis. Algunas son muy fáciles.

Aquí las tenéis:

 

10 segundos de 100 canciones de 1990  

En cuanto alguien realice el reto, haré otra entrega con otro año.  ¡Suerte y a trabajar!

Here you have another challenge. Try to find out, at least, 10 famous songs of 1990 (title and artist, of course). You can listen to 10 seconds of each one. There are 100 total. Good luck and enjoy!!.

Solución al Reto 2

Estoy muy contenta porque, en este caso, Darío (de la optativa de Música de 1º de Bachillerato), ha superado el reto muy pronto.

Gracias a él sabemos que Eric Carmen, al componer esta canción, tomó la idea de la melodía del Segundo Concierto para Piano de Rachmaninov. Como veis, música culta y popular, no están tan alejadas como muchas veces pensáis. La canción es ésta:

Además, os cuelgo aquí la versión que hizo Celine Dion para la película llamada "Bridget Jones's diary". En la escena, la protagonista está más sola que la una y se hincha a beber enfrente de la tele para acabar haciendo un playback de la canción. Si no habéis visto la película, es bastante divertida y podréis ver a Renée Zellweger en uno de los papeles en los que, a mi parecer, aparece más mona puesto que da el perfil de una mujer normal inglesa y lo clava. :)

No quiero dejar de mencionar a todas las personas que han resuelto el reto pero que, por no ser alumnos, lo han hecho a través de otros medios como Alejandro (mi querido ex-alumno), mi hermano y mi prima Sarita (junto a David y Mayte), Consuelo (se te echa de menos en el Glee Club), Adrián (otro ex-alumno de pro), José Manuel "Conejo" (un artista en toda regla), etc. Gracias a todos. Va desde aquí, mi admiración por vuestra curiosidad musical :)

Dentro de poco pondré el siguiente. Si alguno de los que lo adivinó quiere decir cómo llegó a la conclusión, podéis usar los comentarios. Ya sabéis que para eso están :P

EL RETO 2

Hola a todos:

 Tengo que comunicar que el Reto 1 no fue superado. No llegaron a 100 las canciones propuestas ni tampoco se entendió del todo el ejercicio. Agradezco el esfuerzo a todos los que participaron. Tendrán su recompensa en la nota de la segunda evaluación :)

 Propongo, pues, el segundo reto. Tenéis hasta el 15 de Enero de 2012 para descubrirlo. El primero que escriba la respuesta ganará el reto, así que ¡¡¡daos prisa!!!. Ya sabéis que la participación en el blog se considera parte de la participación en el aula y, como tal, se valorará. 

  La pregunta del reto es la siguiente: ¿Qué famosa canción pop se inspiró (por no decir "plagió") el segundo movimiento del Concierto para piano nº 2 de Rachmaninov?.  Os lo pongo aquí debajo para que lo escuchéis.

Pista: A partir del minuto 1:57 se escucha con más claridad 

(aunque recomiendo la escucha activa completa).

No vale hacer trampas ni preguntar a profes de música, ¿eh? ;)

Espero vuestras aportaciones.

FELIZ AÑO NUEVO 2012

El reto

 Cada semana intentaré que realicemos un trabajo cooperativo y el reto será llevarlo a término en el plazo establecido (una semana, como he dicho). Si lo logramos, lo habremos superado.

Aunque es imposible decidir qué canciones son las mejores o más representativas de una época, todos sabemos que hay canciones que han sido iconos de una generación o de un movimiento urbano. 

 Dado que hay muchas listas sobre música culta, os propongo que, entre todos, elaboremos una sobre las canciones de música urbana que todo el mundo debería conocer.

   Espero vuestras contribuciones.

  Mi aportación:  "Love song". The cure.

  Creo que esta canción es una de las primeras de la música gótica inglesa y ahora está de moda porque Adele ha hecho una versión de la misma.

  Intentemos llegar a las 100 y que haya de todos los estilos. Ya sabéis: vídeo y estilo. Cuando tengamos 100, las publicaremos y, por supuesto, con los nombres de los colaboradores.

Pd. Recordad que se escribe el título entre comillas y luego el grupo. :)