El country

(English translation below each paragraph)

Esta es la última semana de los alumnos de 2º de Bachillerato en el Instituto. El año que viene estarán en la Universidad, lo cual supondrá un gran cambio para ellos. Tengo que decir que mis alumnos de la optativa de Música han sido estupendos este año; estaban muy motivados hacia todas las actividades que he planteado y los echaré de menos. :(
This is 2nd of Bachillerato's last week on school. Next year they'll be at the University, a huge change for them. I have to say that my students of the subject of Music (which is not compulsory) have been great this year. They were very motivated towards all the activities I proposed and I will be miss them. :(

Fuente:https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhNAeub9zDKwYbZW7X17gLmFgmlCVFnCJxF7ijfFWwex_xyTC332g2Wk64KU8aWqkplOCn6E_Qeh3OS888fYWBDEjQt-0cK95594ZaT9j3WibEcIdDkerrUvAwuCCIg1EschqzQ1MTseOk/s1600/Garfield_Miss_You.jpg

Quiero que veáis uno de sus últimos proyectos. Tenían que hablar sobre diferentes tipos de música urbana y María Garres eligió la música "Country". Aquí tenéis el Prezi que hizo. ¡Es un gran trabajo!

I want you to see one of their last projects. They had to talk about different kinds of Urban Music and María Garres chose "Country Music". Here you have the prezi she did. It's a great job!!.

Espero que os guste. Como siempre, podéis comentar lo que queráis. :)

I hope you like it. As usual, you can comment whatever you want. :)

Uso didáctico de SongPop

(English Translation below each paragraph)

Hoy voy a recomendaros una aplicación que se llama "Songpop", que es muy útil para ampliar nuestro "background" musical. Este juego se puede descargar tanto para iOS como para Android pero, como yo tengo un iPad, os doy el enlace a la Apple Store.

Today I'm going to recommend you an app called "Songpop" which is very useful to get a good background of music. This game can be download both  iOS and Android. As I have an iPad, I'm giving you the link to the Apple Store.

El juego consiste en adivinar canciones de un estilo concreto en menos tiempo que tu rival. Aunque puede parecer difícil, con la práctica y el tiempo se llega a ser muy rápido. Hay muchos tipos de listas: Soul, Blues, Música Clásica, Punk, etc. Podéis ir comprando aquellas en las que sois buenos, u os gusten, jugando: cuando ganas, te dan puntos que se intercambian por listas. También se pueden seleccionar nuestras canciones favoritas que se van guardando en un apartado de nuestro perfil.

The game consists on guessing songs of a particular style faster than your rival. Although it may seem difficult, with practise and time, you get to do it really fast!!. There are many kind of lists: Soul, Blues, Classical Music, Punk, etc. You can buy the ones you are good at, by playing: when you win, you get points that you can exchange for lists. You can mark, too, your favorite songs. :)

¿Y qué uso didáctico podemos darle en el aula?

1º.- Si los alumnos juegan, pueden aprender a reconocer diferentes tipos de músicas por la escucha.

2º.- Se pueden hacer concursos entre equipos. Tenemos la opción, en el juego, de ir a las listas y escuchar fragmentos de canciones que las conforman, además del juego "per se". Podéis dividir la clase en dos grupos y, entonces, poner canciones distintas y ellos tienen que adivinar el estilo de música (si trabajamos la música urbana). Ganará el que acierte más. 

3º.- Si se quiere trabajar la Música Clásica, podéis usar estos fragmentos para analizar las características de diferentes períodos. Por supuesto, antes de esto, hay que escucharlos previamente, para ver los más adecuados y las obras que preferimos.

And how can we use that in the classroom?.

1st.- If our students play this game, they can learn different kinds of music by listening to it.

2nd.- You can do contest between teams. You have the option to go to lists and listen to fragment of songs, besides the game. You can divide the group in two parts and, then, play different songs and they have to tell you the style of music (if you're working urban music).

3rd.- If you want to work Classical music, you can use this fragments to see the characteristics of different periods. Of course, before playing them, you have to listen to them previously, to select the better plays. 

Creo que los alumnos se motivan mucho con este tipo de actividades. Si tenemos la posibilidad de que ellos traigan sus propios dispositivos, aún mejor. :) Espero que os haya gustado. Si queréis comentar cualquier cosa, ¡adelante!.

I think students are very motivated about this kind of activities. If we have the possibility of students bringing their own devices, it would be great. :) I hope you've enjoyed it. If you want to do any comments, don't hesitate.

Liebster Award

 

El otro día me llevé una grata sorpresa cuando me encontré un mensaje de nuestra amiga Ángeles, desde musicapando, en el que nos decía que habíamos ganado un premio: ni más ni menos que el "Liebster Award" (la traducción sería algo así como "Premio cariñoso"). Muchas veces nos encontramos con que hay que invertir demasiado tiempo en los blogs y nos desanimamos un poco, y es ese apoyo de compañeros, como Ángeles, el que nos da fuerza para seguir adelante. ¡Mil gracias por tu reconocimiento! :)

 

 

 

Para recoger este premio virtual, hay que hacerlo paso a paso:

1.- Nombrar a quien te concedió el premio y agradecerlo (hecho arriba).

 

2.- Contestar a las 11 preguntas que te formule.

 

3.- Decir 11 cosas sobre ti.

 

4.-Conceder el premio a 11 blogs con menos de 200 seguidores.

5.-Formular 11 preguntas que deberán contestar los blogs premiados.

6.-Seguir al menos al blog que te ha otorgado el premio. (Hecho hace un minuto)

7.-Informar a los blogs a los que les das el premio (Hecho también).

 

Pues vamos con los puntos que aún no he realizado ;)

 

 

2. y 3. Las preguntas que me ha formulado Ángeles son:

 

1. ¿Cómo se te ocurrió crear el blog?
    Fui al congreso ConEuterpe y me vi rodeada de gente creativa que me animó a hacerlo. Había empezado uno personal pero lo dejé con el tiempo. Sin embargo, la idea de abrir el aula al mundo (frase que escuché en la ponencia de Mª Jesús Camino), fue lo que me impulsó a "tirar p'alante".

2. Una afición...
    Una sola es difícil: como buena Géminis tengo muchísimas!! jajajaja.  A ver, por nombrar algunas: viajar, cantar, bailar, escuchar música, charlar, aprender idiomas, el cine y las buenas series....

3. Una manía...
    Me gusta entrar en la ducha primero para no resbalarme con el suelo mojado.

4. Un sueño por cumplir
   Me gustaría ir a Australia. Mi auténtico sueño sería la existencia del teletransporte, pero lo veo poco factible.

5. Un color...
   Siempre me ha encantado el rojo, pero últimamente me tira mucho el violeta...

6. No puedes vivir sin...    

    Más que no puedo yo diría que no quiero vivir sin mi marido.

7. ¿Película romántica o de miedo?
   Si es buena, cualquiera. Ideal: una de suspense con toque romántico. ¿Por qué no tenerlo todo?.

8. Estación del año favorita...
    Primavera

9. Un proyecto

    Ser feliz.

  
10. Un libro
    Me gustan tantos!!. Creo que cada etapa de la vida tiene su libro. Cualquiera de Isabel Allende es maravilloso. :) Y si te quieres reir con literatura "ligera", Charlaine Harris o Marian Keyes.

11. Una persona que te inspire... 

    Mi marido y mis padres. Son seres excepcionales. No sé qué haría sin ellos. Supongo que todo el mundo dirá lo mismo de sus seres queridos pero, el día que ellos falten, el mundo será más feo y más pobre.

4.- Los blogs a los que concedo el premio son:

Partituras para clase 

 inmitacs

Cuadernos desde la distancia 

Jordi Costa Painting 

Mis mates con chocolate 

Puente Aéreo 

ArtEForArt 

Queremos MusicArte 

Jonas Super Stars 

English Corner 

Ad Musica Faciendum 

5.- Mis preguntas son:

  1.- Si pudieras viajar a cualquier lugar del mundo, ¿dónde sería y con quién?

  2.- ¿Cuándo te has reído más en tu vida?

  3.- ¿Un recuerdo de infancia?

  4.- ¿Una canción que te anime?

  5.- ¿Qué música escuchas en tus momentos bajos?

  6.- Si pudieras tocar un instrumento, ¿cuál sería?

  7.- ¿Con qué personaje conocido (escritor, actor, etc.) te gustaría cenar y charlar?

  8.- ¿Qué cambio crees que es necesario en el mundo?

  9.-  Comida que odias.

  10.- ¿Qué superpoder te gustaría tener?

  11.- ¿Cómo ves tu blog de aquí a 5 años?

Por favor, cuando contestéis, dejadme un mensaje en mi Twitter (@naymayerai) para que os lea. Realmente me interesan vuestras respuestas :)

Informados todos los blogs, espero ansiosa el momento de leer todas vuestras respuestas. Un abrazo. :) Todos tenéis algo novedoso que aportar al mundo 2.0.

Los instrumentos musicales a lo largo de la Historia

(English Translation below each paragraph)

Hay muchas formas de estudiar la historia de la Música. Este año he decidido que mis alumnos podrían entrar en contacto con ella a través de los instrumentos. Cuando tienes que analizar una audición, una buena manera de conseguir pistas sobre la época, es escuchar los instrumentos que se incluyen en la pieza.
There are many ways to study Music History. This year, I decided that my students could get in touch with it through instruments. When you have to analyse an audition, a good way to find a clue about the epoch is listening to the instruments included in one piece.


Decidí retar a mis alumnos de la siguiente manera: tenían que hacer una presentación en Internet, usando Wix, que tratara sobre un período histórico determinado, su música y sus instrumentos, tanto los que se usaban como los que dejaban de hacerlo. 
I decided to challenge my students: they had to do a presentation on the Internet, using Wix, and it should be about a certain history period, its music and the instruments used as well as the ones who weren't used anymore. 


Aqui tenéis el resultado de su trabajo. He seleccionado los mejores trabajos (aunque todos fueron muy buenos) y he hecho una presentación para que los veáis. A ver si os gusta. Sólo tenéis que pinchar sobre la imagen de abajo:
Here you have the result of their work. I have selected the best works (although all the works were very good) and I have done a presentation for you to see them. I hope you like it. You just have to click on the picture below:

Espero que veáis las aplicaciones de este conocimiento. Podéis usarlo para analizar audiciones averigüando los instrumentos y, luego, aprendiendo los instrumentos más importantes en la Edad Media, Romanticismo, etc., seréis capaces de adivinar la época histórica. Como siempre, podéis dejar vuestros comentarios. Quizá no os deis cuenta, pero las cosas que decís son muy importantes para el desarrollo de este blog. :)
I hope you see the applications of this knowledge. You can use it to analyse auditions by finding out the instruments and then, by learning the most important instruments in the Middle Ages, Romanticism, etc., you'll be able to guess the historic period. As usual, you can leave your comments. Maybe you don't realize it, but the things you say are very important to the development of this blog. :)

Análisis de una obra musical

(English translation below each paragraph)

Una de las cosas que enseñamos en las clases de Música es cómo analizar una partitura o audición. Aunque el proceso es bastante similar, hay algunas diferencias.

One of the things we try to teach in Music lessons is how to analyse an score or an audition. Although the process is quite similar, there are some differences. 

Para guiar a mis alumnos, he hecho este esquema con una app muy interesante llamada Simplemind, que es gratis. Si pulsáis sobre la foto de arriba, podéis acceder a la "apple store" y conseguirla. Aunque no está pensada para explicaciones muy largas, creo que es un recurso muy útil. Tengo que dar las gracias a Mª Jesús Camino, ya que fue la primera que me habló de ella. Aquí lo tenéis:
To guide my students, I have made this diagram with a very interesting app called SimpleMind, which is free. If you click on the picture above, you can access to the apple store and get it. Although it's not thought for very long explanations, I think it's a very useful resource. I have to thank Mª Jesús Camino, because she was the first one to talk to me about it. Here you have it:

Espero que lo encontréis útil a la hora de organizar las ideas antes de analizar una partitura. Recordad, como siempre os digo, que antes de enfrentarse a una partitura es importante ir paso a paso y tomárselo con calma. No es nada difícil. :) Ya sabéis que espero vuestros comentarios.
I hope you find it useful when you have to organize your ideas before analysing an score. Remember, as I always say to you, that before confronting a new score is important to go step by step and take it easy. It's not difficult at all. :) As usual, I hope your comments. 

Nos citan en "Educa con TIC" y comenzamos un nuevo proyecto

(English translation below each paragraph)

Esta entrada no va a ser muy larga. Es para haceros saber que mi querida Mª Jesús Camino, a la que conocéis porque hablo mucho de ella, ha escrito un maravilloso artículo (como siempre) en "Educa con TIC". La razón por la que os cuento esto es porque en él, habló de nuestro trabajo. Si digo que Mª Jesús es mi mentora, no os desvelo nada nuevo, pero podéis imaginar que estoy muy contenta de que haya incluído "Soy un compositor de los siglos XX y XXI" entre las múltiples grandes ideas para enseñar Historia de la Música de una forma divertida, que podéis encontrar en su artículo (pinchad en la foto para leerlo completo):

This post is not going to be very long. It's to let you know that my beloved Mª Jesús Camino, who you all know because I talk about her all the time, has written a wonderful article, as usual, in "Educa con TIC". The reason why I'm telling you this is because she talked about our work. If I say that Mª Jesús is my mentor, I'm not saying anything new, but you can guess I am really happy that she included "I'm a XXth and XXIst Century Composer" among the multiple great ideas to teach "Music History" in a more funny way, that you can read on her article (click on the pic below):

Muchas gracias, Mª Jesús, por tu generosidad, inspiración y por animarnos a todos, cada día, a mejorar. Tu calidad como profesora TIC sólo se ve superada por tu grandeza como persona. :)

Thank you Mª Jesús for your generosity, your inspiration and for encouraging us all, everyday, to be better. Your quality as a TIC teacher is only exceeded for your greatness as a person. :)

Y ahora tengo que contaros que nos hemos metido en un nuevo proyecto llamado "Musicarte". Como sabéis, la música es una asignatura muy importante y las artes, en general, son una de las mejores maneras de aprender y desarrollar nuestra creatividad. Por este motivo, muchos profesores vamos a trabajar diferentes asignaturas a través del Arte y la Música. En los próximos meses, en este blog, veréis diferentes entradas en las que se relacionará a la Música con la Historia, Literatura, etc. :) Tengo que agradecer a Inma Contreras, la artífice de esta nueva idea, el habérmela dado a conocer y el ser tan motivadora. Para visitar el blog, pinchad en la imagen de arriba:

And now, I have to tell you that we've got involved in a new project called "Musicarte". As you know, Music is a very important subject and Arts, in general, are one of the best ways to learn and develope our creativity. For this matter, many teachers are going to work different subjects through Art and Music. In the next months, on this blog, you'll see different posts relating Music with History, Literature, etc. :) I have to thank Inma Contreras, the architec of this new idea, for letting me know about it and for being so motivating. To visit the blog, click on the picture above:

Espero que os hayan gustado estas dos noticias y os sintáis orgullosos de ser parte de ellas :)

I hope you like this two news and you feel proud to be a part of it. :)

Reto 6

(English translation below each paragraph)

Muchos alumnos me habéis preguntado cuándo iba a haber otro reto. Aquí tenéis el sexto. En este trimestre estamos trabajando con editores de partituras como Musescore y Noteflight, así que os voy a dar un trozo de la canción de Jessie J, "Domino" y tenéis que escribir la música de la parte vocal.

Many students have asked me when there was going to be another "challenge". Here you have the 6th. In this semester we're working with music editors like Musescore and Noteflight so I'm going to give you a piece of  Jessie J.'s songs "Domino" and you have to write the music of the vocal part.

He escogido esta canción porque no tenéis que transportar la música y es bastante sencilla. Una vez que la hayáis hecho, tendréis que incrustarla en los comentarios que aparecen abajo y, al mismo tiempo, mandármela como pdf a mi mail (si no lo tenéis, me lo podéis pedir en clase). Tiene que realizarse con estos editores que he mencionado.

I have chosen this song because you don't have to transport the music and it's quite simple. Once you have done it, you'll have to embed it in the comments below and, at the same time, send it to my mail as a pdf (those who have the score can ask my mail in the class). It has to be done with these editors.

Algunos de vosotros os podéis estar preguntando: "¿Y qué pasa si dos o más personas lo hacemos al mismo tiempo?". En ese caso, echaría un vistazo a todos y, en cada grupo, votaríamos cuál es el que más se aproxima a la canción original. De todos modos, todos los que lo hiciérais tendríais reconocimiento en la nota.

Some of you may be asking yourselves: "What would happen if I do it at the same time than other person?". In this case, I'll take a look to both of them and we'll vote in every group which one is the most accurate. Anyway, both of you will have some recognition in the marks.

Lo bueno de esto es que, una vez que esté hecho, podemos tocarla todos en el aula. ¡Todos ganamos!. Buena suerte.

The good thing about this is that, once it's done, we can play it all together in the classroom. It's win-win. :)  Good luck!.

Por cierto, un par de puntualizaciones. En primer lugar, es un trabajo INDIVIDUAL. En segundo, mirad las repeticiones porque, como en toda la música pop, hay muchas y os podéis ahorrar escribir mucho. Recordad, además, que podéis ir escuchando lo que escribís. Por último, si hay alguien de Bachillerato que se atreva a hacer una instrumentación, además de la parte vocal, se valoraría aparte y con algo más de un punto (pero tiene que sonar bien). El plagio será penalizado.

By the way, I want to make things clear. First of all, is an INDIVIDUAL work. Second, be careful with the repetitions. Pop music is full of them and you can save time by using the repetition signs. Remember you can listen to the music as you're writting it. For last, if someone from Bachillerato wants to do a full instrumentation, it would be valued with more than a point in the final mark (but it has to sound fine). Plagiarism will be punished.

El uso de los ipads en la música de hoy en día

(English translation below each paragraph)

Como sabéis, mi amigo Javier usa el ipad para interpretar y crear música y lo hace de maravilla. Cuando lo vi por primera vez, en el congreso ConEuterpe, me quedé asombrada y pensé: "¿En serio se puede hacer eso?". Hasta me planteé que debería comprarme uno (aunque aún no lo he hecho)

As you know, my friend Javier uses ipad to perform music and he does it marvellously. When I first saw him on the congress "ConEuterpe", I was really amazed and I thought: "Really?". And it made me think I should buy one (still haven't done it though).

La mejor forma de comprender algo es vivirlo o verlo. Gracias a Javier, que compartió el vídeo, podéis ver a la artista Kimbra (quizá la conozcáis porque canta con Gotye la famosa canción "Somebody that I used to know") realizando una actuación con ipads, mostrandolo que todo es posible.

The best way to understand something is living it or seeing it. Thanks to Javier, who shared the video, you can see the artist Kimbra (maybe you know her because she sings with Gotye the famouse song "Somebody that I used to know"), doing a live performance with ipads, showing that everything is possible.

Espero que os guste. Que tengáis un buen domingo. :)

I hope you enjoy it!. Have a nice Sunday. :)

Repaso 2: Para que los alumnos de Bto. repasen el Folklore

Para que los alumnos de 1º de Bachillerato vean si han aprendido mucho tras las exposiciones de sus compañeros sobre el tema del folklore, os dejo un pequeño crucigrama sobre lo que hemos aprendido.

Espero que os guste mucho. :)

 

Por si lo véis pequeño, podéis ir a la siguiente dirección:

 

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/606217/folklore_de_la_region_d_murcia.htm

¿Cuánto sabéis de música urbana?

En el tercer trimestre vamos a trabajar a fondo, la música urbana. Como aperitivo, os presento un test para que evaluéis lo que sabéis del tema. Evidentemente, es muy corto y quedan muchas cosas en el tintero, pero puede daros una idea de cómo andáis en este tema.

Sé que mucho tenéis móviles que reconocen las melodías, pero como hay un ránking de mejores tiempos, si queréis hacerlo rápido, tendréis que recurrir a vuestros conocimientos y a la intuición (además, ¿qué mérito tiene hacerlo trampeando?).

Espero que os guste.

 

Si queréis verlo más grande, podéis ir a la página original en el siguiente enlace:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/606151/musica_urbana.htm 

Repaso 1

Hola a todos:

 Aunque estamos de vacaciones, he pensado que puedo ir poniéndoos ejercicios de repaso y también de preparación para el próximo trimestre. 

 Voy a empezar por uno muy básico donde hay que reconocer las partes de una partitura. Digo que es muy básico porque es una partitura de flauta y, además, no tiene matices.

  Espero que os divirtáis con este sencillo juego.

 

Si queréis verlo mejor, podéis enlazar aquí:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/606150/partes_de_una_partitura.htm

Audacity y curso "Sonido y música con ordenador"

Como sabéis, porque os lo he comentado en clase, estoy haciendo un curso llamado "Sonido y música con ordenador" y, entre las cosas que hemos aprendido, se encuentra la utilización de un programa llamado Audacity que trabajaremos en la tercera evaluación.

Una de las tareas de este curso consiste en la realización de un trabajo con este programa y mostrarlo mediante Soundcloud (que ya conocéis porque he puesto pistas en este blog con él, anteriormente).

Aquí podéis ver lo que se puede realizar alternando grabaciones de radio (como véis, la mía coincidió con las elecciones en Andalucía y Asturias), frases grabadas por mí, música que ya tenía y música que se escucha utilizando un editor de partituras... ¡casi ná!. 

MontajeFINAL



Para el que tenga curiosidad, Audacity es free-software así que podéis descargarlo en Internet e ir trasteándolo, que seguro que lo manejáis mejor que yo cuando nos reencontremos...

La música y el folklore en la Región de Murcia

(English translation below each paragraph)

 Durante todo este trimestre, los estudiantes de 1º de Bachillerato han estado trabajando en la música y folclore de su Región: la Región de Murcia.

During the whole trimester, the students of 1st of Bachillerato have been working in the music and folklore of his Region: Murcia. 

Han realizado proyectos con wix para tratar los distintos aspectos de la música en Murcia: música coral, las bandas, sus festivales y tradiciones. El resultado es éste:

They have done wix projects to show the differents aspects of Music in Murcia: choral music, Bands music, their festivals and traditions. The result is here:

Free website - Powered By Wix.com

Si queréis verlo directamente en la website, pinchad sobre la siguiente dirección:

If you want to see it directly on the wix website, just follow the link:

http://www.wix.com/musicacreativ0/musicayfolkloreregiondemurcia

Quizá no sabéis que wix tiene un nuevo servicio html. Si queréis ver la recopilación de los mismos trabajos en este formato, pinchad sobre el link que hay debajo:

Maybe you don't know that wix has a new html service. If you want to see this same work in this new offert of wix, follow the link:

http://www.wix.com/musicacreativ0/musicaregionmurcia#!home|mainPage

Los vokis de mis alumnos cantando

(English translation below each paragraph)

Como sabéis, hace algún tiempo propuse a mis alumnos que crearan sus propios "vokis" y cantaran. Algunos lo han hecho y aquí está el resultado.

As you know, some time ago, I told my students to create their own vokis and sing along... Some of them did it and this is the result.

   

   

Podéis encontrar distintos tipos de vokis, voces y estilos musicales. Eso incluye himnos futbolísticos,

salsa, 

o bandas sonoras.Espero que os gusten.

You can find different kinds of vokis, voices and music styles (including soccer hythms).Hope you like it.

De todas formas, enhorabuena a todos. Había más pero he tenido que elegir sólo unos cuantos por motivos de espacio.

Anyway, congratulations to all of them. There were more but I've had to choose just a few. 

Instrumentos del mundo

(English translation below each paragraph)

 Uno de los temas que se trata en 3º es el del Timbre. Los alumnos tienen que ser capaces de distinguir distintos instrumentos y su sonido.

One of the topics in 3rd grade is the timbre. Students have to be able to distinguish different instruments and their sound.

 Como tarea, tenían que hacer un wix sobre ello. Dos estudiantes, José Ignacio y Javier, decidieron que querían hablar sobre los timbres en el mundo e hicieron este gran trabajo.

As a task, they had to do a wix about it. Two pupils, José Ignacio y Javier, decided they wanted to talk about timbres in the world so they made this great job!!. 

En este wix, podéis ver distintos instrumentos por continentes y cómo son. En algunos casos, además, podréis oirlos.

In this wix you can see different instruments by continent and how they look. In some cases, you'll be able to listen to them too.

El enlace directo es: http://www.wix.com/javito_fena/instrumentos-folkloricos
The link is the one above.

Espero que os guste y os divirtáis. Han hecho un wix estupendo. Enhorabuena a los dos. :)

I hope you like it and enjoy. They've made a wonderful "wix". :) Congratulations to both of them. 

La textura en música

(English translation below each paragraph)

Me he dado cuenta de que mis alumnos, a menudo tienen problemas con el concepto de Textura. Por eso, he realizado este sencillo esquema para ayudarlos a que lo comprendan.

I have noticed that my students often have problems with the concept of Texture. That's why I have made this simple scheme to help them understand it.

Aquí tenéis este "popplet" para entender los diferentes tipos de textura que hay en música, más la definición. Os dejo un ejercicio por si queréis comprobar si lo habéis entendido. Pinchad en la foto y os llevará a la página original.

Here you have the popplet to understand the differents kinds of textures in music, plus the definition of it. I let you an exercise in case you want to test if you have understood what I have explained. Click on the picture and it'll take you to the original website.

 Intentad contestar lo antes posible para conseguir algún puntillo. :) Disfrutadlo!!

Try to answer ASAP so you can get the extra-mark!! Enjoy it!!

El Barroco visto por dos alumnas de 3º de Diver

(English translation below each paragraph)

En este trimestre, los alumnos de diversidad tenían que trabajar, en parejas, distintos períodos históricos para, así, tener una idea concreta de la línea temporal de la música entre todos. Conocerían, también, a los principales autores y alguna obra.

In this trimester, the students of the "Diversity program" had to work, in pairs, different historic periods so they could have a clear timeline of the history of Music. They would know, as well, the main composers and some of their creations.

Os dejo con el trabajo que han realizado Lorena y Paula. Creo que se nota el esfuerzo e ilusión que han puesto. :)

I present you the work that Lorena and Paula have done. I think you can tell the commitment and enthusiasm they had by taking a look.

 

Free website - Powered By Wix.com

 Espero que os guste. Si pincháis sobre la dirección url, os lleva al wix original. Enhorabuena a Lorena y Paula.

I hope you enjoy. If you click on the link, you'll go to the original wix. Congratulations to Lorena and Paula.

www.wix.com/lorenabpitufina/elbarrocomusical