Reto 7 (el primero de este curso)

(English translation below each paragraph)

Hola a todos:

  Aquí está el primer reto del curso 2012-2013. Sé que muchos lo estabais esperando así que, ¡manos a la obra!.

  Here you have the first challenge of this course. I know many of you have been waiting for it.

  Hoy hemos estado hablando en clase de la Armonía. Cuando se habla de este término, mucha gente se echa las manos a la cabeza pensando que es algo realmente difícil, pero no lo es.

    Today, in the classroom, we have been talking about Harmony. When talking about this term, many people think it's a very difficult concept, but it's not.

   A ver, la Armonía estudia el encadenamiento de los acordes, es decir, cómo se organizan las combinaciones de tres o más notas que suenan a la vez, en una obra determinada. Como veis, es un aspecto vertical:

    The study of Harmony involves chords and their construction and progressions. As you may know, a chord is a set of three or more notes that is heard as if sounding simultaneously. As you can see, we talk about a "vertical" aspect of music:

  Como he comentado en clase, todos los días escuchamos acordes en la música. Es lo que, en la música urbana, solemos llamar "acompañamiento". Precisamente es, en esta música, donde menos variedad hay. Como se muestra en el vídeo de abajo, con cuatro acordes en sucesión, se pueden hacer un montón de canciones.

   As I told you, we listen to chords everyday when we're listening to music. In urban music, we usually call it the "accompaniment". In this kind of music, there's not much variety. As you can see on the next video, with a progression of four chords, you may compose a lot of different songs. 

   

El reto, en este caso, consiste en adivinar esos 4 acordes. Para ello, tendréis que escucharlos, trastear los instrumentos que tengáis en casa o en el instituto, y dar con ellos. La respuesta ha de ser un pentagrama escaneado con los cuatro acordes y sus respectivas notas (alteraciones, si las hubiere, incluídas). Si preferís, podéis usar un editor de partituras como Musescore. Como sé que muchos ex-alumnos querrán participar, ya sabéis que a través de Tuenti (vía mensaje privado) podéis participar, pero no aquí, porque quien adivine este reto, se llevará un punto. :)

The challenge, this time, consists on guessing this four chords. In order to do it, you'll have to listen, try to find them with the instruments you have at home and highschool, so you can find them. The answer has to be a scanned staved with the four chords and their notes (and accidentals, in case). If you prefer, you can use a music editor as Musescore. As I know some former students want to be part of the challenges, you can answer me by private message on Tuenti, but not here, because the person who guess it, will have an extra point in their mark. :)

  Por tanto, ¿queda clara que la estructura de la música es la Armonía?. ¿Todo el mundo lo tiene claro?. La próxima semana, en clase, preguntaré acordes sobre diversas notas y los tendréis que hacer. Ánimo y practicad. Si tenéis dudas, me las planteáis en clase. Espero vuestras respuestas en los comentarios de esta entrada. Mucha suerte y adelante. 

   So, does everybody understand that the structure of music is Harmony? Is it clear to anyone? Next week, in the class, I will ask you to draw chords on different notes and you'll have to make them. You have to practice!! If you have any doubts, don't hesitate to ask. I wait for your answers and comments here. Good luck, and go on!!. 

P.d. Sólo para los alumnos de 3º ESO y 4º de Taller de Creatividad. Van 0.5 puntos para el que me explique lo que es un arpegio en los comentarios, me diga en qué se diferencia de un acorde, y adjunte un enlace a una canción donde se oiga uno (especificad minutaje en el vídeo). :P

P.s. For 3rd and 4th grade students. You can obtain 0.5 points if you explain me what is an arpeggio in the comments, differences with a chord and gives a link to a song where you can listen to it (tell the minute, please) :P

Empieza el curso 2012/2013

 
Fuente : cheznectarine.centerblog.net

(English translation below each paragraph)

Esta es la primera vez que os doy la bienvenida a través de un blog pues, como sabéis, éste nació en diciembre del año pasado, es decir, que casi fue un regalo de Navidad :)

This is the first time that I start a new course through a blog mainly because of this one was born last december. It was almost a Christmas present!!.

No voy a negar que nos encontramos en un momento donde todo parece muy negro, pero los docentes estamos aquí para daros herramientas para la vida, para que seáis mejores personas y para que os divirtáis en el proceso educativo. Ésa es, al menos, mi visión de la enseñanza.

I'm not going to ignore the difficult time we're going through but teacher's goals are giving the students tools for their life so they can be better people and enjoy the process of learning. That's, at least, how I see teaching.

Además, si habéis leído las noticias y los periódicos, nos encontramos en un momento en el que las artísticas corren peligro, y la música forma parte de éstas. Todos tenemos que luchar porque, en las reformas educativas que vengan (porque en este país siempre se empieza tocando a la educación), se respete a la Música y su importancia. Una vida sin música, no es vida.

Besides, if you have been reading the news, we are in a very complicated moment because arts subjects are in danger, and music is part of them. We all have to fight so, in the following education changes (in this country, every time we change the Government, they start by changing the education system), Music is respected as it deserves, and its importance. A life without music, it's not a life.

Por eso, bienvenidos a este nuevo curso, donde volveremos a embarcarnos en un viaje lleno de aventuras musicales y proyectos. Y para demostraros que se puede hacer música con instrumentos escolares, os pongo este vídeo de la famosa canción "Call me Maybe" que la cantante interpretó en el show de Jimmy Fallon. ¿Os atrevéis a intentarlo con alguna otra canción conocida?. Os reto ;)
That's why I tell you: Welcome to this new course!!!. We'll make a trip full of music adventures and projects. And to prove that you can perform beautiful music with scholar instruments, I show you this video of the famous song "Call me Maybe" that the singer sang in Jimmy Fallon's show. Do you think you could do the same? I dare you!! ;) 

 

 

Por la permanencia de las enseñanzas artísticas en el Sistema Educativo

María vivía en una casa que se caía a trozos. Cada día, cuando volvía del colegio, tenía que tener cuidado para no tropezar en el segundo escalón, que llevaba ya roto un año. Su padre quería arreglarlo pero, desde que había perdido su trabajo de toda la vida, no paraba de hacer chapuzas en cualquier sitio y apenas lo veía. Su madre hacía malabares para que pudieran comer tres veces al día (lo que no siempre conseguía) y su hermano Pedro le decía que todo eso pasaba por un monstruo llamado "Crisis". Qué listo era Pedro. Le explicaba todo con palabras que ella entendía. Sin embargo, a pesar de su situación, María era feliz cuando se encerraba en su cuarto, encendía la radio y, al ritmo de la música del aparato que tenían sus padres desde hace 20 años, cogía el pincel y, moviéndolo al ritmo de la melodía, dibujaba líneas, puntos y trazos que, conforme avanzaba la canción, se convertían en mundos propios, mucho más hermosos que aquél en el que vivía. En el colegio le gustaban todas las asignaturas, pero las artísticas eran las que la hacían ser feliz y entender muchas cosas. "Así", pensaba, "cambiaré el mundo. Pintaré por los que no tienen voz y haré cuadros tan bonitos que, por triste que se sienta alguien, tendrá que sonreir". Tenía un profesor de música muy creativo y original y se había dado cuenta de que la creatividad servía para resolver problemas, para inventar, para encontrar soluciones... Se preguntaba por qué los adultos no lo veían claro. ¡Si era muy sencillo!.

Unai tocaba el saxofón desde los 7 años. Ahora que tenía 16, su padre, Tomás,  había empezado a decir que quería que lo dejara porque podía distraerlo en sus estudios. Unai no comprendía nada. ¡Si las horas que dedicaba a tocar eran las que le daban la fuerza para afrontar los estudios, la vida y los problemas de su vida!. Su padre no lo comprendía porque nunca había tenido una relación con la música. Así que esa tarde, el chico lo llevó a su primer concierto. Su padre no sabía qué ponerse. Tras 30 años trabajando en la fábrica, lo único que sabía era trabajar duro y sus pocos ratos de descanso eran para agarrarse al mando y ver programas en la tele. Sí, le gustaba Manolo Escobar y la Pantoja, pero poco más. Pero ese día, la vida de Tomás cambió. En el silencio oscuro que precedía al comienzo, cuando los instrumentos empezaron a afinar, notó un estremecimiento que le recorría la columna y pensó que, a lo mejor, estaba enfermando. Sin embargo, no era eso. Era algo que le nacía de dentro y le apresaba el corazón y la garganta. Sentía que era enorme y, a la vez, muy pequeño. Pensó que la grandeza debía ser eso. Sin casi notarlo, cuando la orquesta llegó al clímax del concierto, lágrimas rodaban por sus mejillas. Unai lo miraba de reojo complacido y esperaba en silencio a que acabase para ver qué diría su padre. Cuando las luces se encendieron, tras los aplausos, Tomás abrazó a su hijo y le dijo: "Perdóname. No quiero quitarte algo tan hermoso. Sólo te pido una cosa: ¿podrías tocar de vez en cuando para mí?"

Hay mil historias como esas, pero yo ahora voy a contar la mía. Soy licenciada en CC. Económicas y adoro las matemáticas. También me encanta leer y los idiomas extranjeros. Pasé un mal rato cuando tuve que elegir entre Ciencias o Letras en el instituto, porque todo me gustaba. Y, desde los 5 años, he estudiado Música en el Conservatorio (aunque las monjas de mi cole me enseñaron a tocar la flauta con 4 años y, desde entonces, ha sido mi compañera). La Música me lo ha dado todo y no ha pedido nada a cambio. Mis amigos dicen que soy muy creativa y que siempre encuentro soluciones a todo y os aseguro que eso no me lo han dado las Matemáticas ni la Lengua. Tampoco las Ciencias, aunque siempre me han apasionado gracias a mis profesores (magníficos, todo sea dicho). Han sido la Música y las Artes, en general. Cuando tengo un mal día y tengo que relajarme, es dibujando un mandala que lo logro, o bailando cualquier música que me agrade.

Si me preguntáis, diría que es una aberración que en el nuevo Anteproyecto de Ley Orgánica para la mejora de la Calidad Educativa se diga que unas asignaturas son más importantes que otras. ¿Importantes para qué?. ¿Para quedar bien en el informe PISA, ideado no sé muy bien para qué?. Además, ¿qué es lo que persigue la gente en la vida: aprobar un informe o ser feliz?.

Ser feliz implica encontrarse bien con uno mismo y, desde mi punto de vista, ser buena persona, compartir tus momentos y disfrutar del ocio. Y el ocio está hecho de música, pintura, teatro, cine, conciertos, exposiciones... Que yo sepa, por saber más Matemáticas no se es más feliz. Tampoco por saber sintaxis, aunque un buen libro te puede transportar a un lugar maravilloso y evadirte de una realidad gris. Para formarse como persona, es importante desarrollar todas las capacidades del ser humano y, entre ellas, están las capacidades artísticas. ¡Pero si hasta para medir la inteligencia de una persona, especialistas como Howard Gardner hablan de la inteligencia musical y la espacial entre los 8 tipos que existen (para saber más, visitad http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_las_inteligencias_m%C3%BAltiples) ! Entonces, ¿por qué hay quien se atreve a decir que hay asignaturas de primera y de segunda?

Lo que quiero decir es que si formo parte de @masartísticas es porque creo que sin las artes, sin la música y la pintura no hay futuro. Porque un futuro de borregos manipulados por los medios, sin espíritu crítico y sin alternativas de ocio es una sociedad abocada a las drogas, el alcohol y la desesperación. Es una vida gris, donde sólo se puede trabajar (con suerte) y poco más. Necesitamos tanto a las artes como ellas a nosotros para existir. Dentro de cada uno de nosotros hay un artista. Muchos que nos precedieron, como Tomás, nunca lo supieron. ¿Vamos a dejar que en el futuro esto también pase?. Por favor, decid que no. Luchemos porque no nos pongan oficialmente el apodo de "marías" (tanto tiempo acarreado) y, ya que tanto nos comparan con los países nórdicos, que vean el peso que nuestras áreas tienen en esos lugares.

Os animo a firmar la petición para que en la nueva Ley Educativa se mantenga la importancia y el peso de las artísticas, porque todos sabemos que más horas de ciertas materias, no van a hacer que se aprenda más, mientras que la desaparición de otras, puede hacer que el fracaso escolar aumente. ¿Cuántas veces no nos han dicho nuestros alumnos: "Qué alegría que llegue tu hora porque es la clase en la que más aprendo y me divierto"?.

Por último, os dejo un vídeo que hice sin preparación previa pero, eso sí, con todo el corazón. Vuelvo a repetir que creo que las Matemáticas, Lengua, Inglés, Ciencias y demás materias son importantes. Pero no más que la mía. No. Por ahí no paso. 

P.d. Se puede seguir a @masartísticas en Twitter, Facebook y el blog que os he puesto arriba. Cualquier colaboración (ya sea de profesorado o alumnado) será bien recibida. 

Hago un llamamiento a mis alumnos para que se graben en vídeo (si queréis lo cuelgo en mi cuenta de youtube o en la de másartísticas) diciendo por qué les gusta la Música o las Artes Plásticas, por qué son importantes, en qué les ha cambiado la vida haber trabajado esas materias, etc. Si vuestros padres quieren hacerlo también, tanto mejor. :)

Llegó el fin de curso

(English translation below each paragraph)

Esta entrada es difícil para mí, porque incluso sabiendo que en Septiembre estaremos de vuelta, acabar un curso escolar es una mezcla de muchos sentimientos. Por un lado, te sientes muy cansado después del trabajo, los proyectos y todas las cosas que has hecho con tus alumnos y por tu cuenta. Por otro, ya estás pensando en el próximo curso, estás lleno de ideas y no puedes esperar a empezar con ellas.

This pods is difficult for me to do, because even knowing that we'll be back in September, finishing a scholar year is a mixture of many feelings. In one hand, you feel really tired after all the work, projects and things you've done with your students and by yourself. On the other hand, you're already thinking on next scholar year, you are plenty of ideas and can't wait to start with them.

Tengo que decir que este año (para mí el año va unido al año escolar, no al que comprende de Enero a Diciembre) ha sido uno difícil pero emocionante. A pesar de los recortes en Educación realizados por el Gobierno (que puede que siga haciendo), lo cual nos lo está haciendo pasar francamente mal, los profesores que amamos nuestro trabajo hemos seguido haciendo lo que más nos gusta: educar a las personas para que sean más sabias y mejores seres humanos. Además, este año empecé este blog, que ha sido todo un reto.

I have to say that this year (for me the year is the scholar year, not the one from January to December) has been a difficult but exciting one. Despite all the cuts in the budget of Education that the Government has been doing (and maybe will continue doing) which has given us, the entire education community, a rough time, the teachers who love our work have continuing doing what we like the most: to educate people so they can be wiser and better persons... Besides, this year I started this blog, which has been a great challenge for me.

Por este motivo, quiero decir adiós con dos vídeos. El primero pertenece a TED. Por si no los conocéis, TED se dedica a dar conferencias sobre diversos temas promovidos por una ONG llamada Sapling Foundation y su objetivo es el de propagar "ideas que merecen la pena". Creen que las ideas pueden cambiar el mundo. Ésta en particular, trata sobre la Música Clásica y la idea equivocada que tienen algunas personas de que "no tienen oído", que usan para justificar su desconocimiento de la misma. Espero que os guste. Merece la pena. Agradezco a Miguel Gil el haberlo compartido en Twitter. Aunque cada semana veo algunas de estas charlas, es imposible seguirlas todas. 

That's why I want to say goodbye with two videos. The first one belongs to TED. In case you don't know them, TED is a global set of conferences owned by the private non-profit Sapling Foundation, formed to disseminate "ideas worth spreading". They believe ideas can change the world. This one is about Classical Music and the wrong idea of having a death tone that some people use to justify their ignorance about this matter. Hope you like it. It's really worth it. I want to thank Miguel Gil to share it on Twitter. Though every week I watch a few of them, is impossible to watch them all!

El otro es una despedida que hicieron mis alumnos de tutoría. Tengo que decir que estoy muy triste porque el año que viene no seré su tutora (no sé por qué pero, en 6 años, al Departamento de Música sólo se le han asignado tutorías de 3º y 2º). Me han enseñado algo nuevo cada día y me siento muy afortunada de haber tenido el honor de guiarlos en el camino durante este año. Por eso me emocioné mucho cuando me dijeron que tenían una sorpresa para mí. Usando las Nuevas Tecnologías, como hemos estado haciendo este curso, han hecho este vídeo tan tierno. Os quiero chicos!!. Gracias por el reconocimiento. 

The other one is a goodbye made by my tutorship students. I have to say I'm really sad because next year I won't be their tutor (I don't know why but, in 6 years, the Music Department has only be tutoring students of 2nd and 3rd grade). They have taught me a new thing everyday and I have felt very lucky to have the honor to guide them along the way this year. I was really excited when they told me they had a surprised for me. Using New Technologies that we have been working on, they made this adorable video. I love you all!!. Thanks for the recognition.

Día de la música

Hace poco me enteré de que hoy era el Día de la Música. De toda la vida, los músicos celebrábamos Santa Cecilia por Noviembre (un mes un poco frío) pero, mira por donde, mi amigo Javier, con su grupo "Ojos Negros", ha participado en RNE en unos conciertos para conmemorar este día y así fue como supe de la "Fiesta de la Música".

Enseguida me puse a buscar información sobre esto en wikipedia. Allí decía que fue creado en 1981 por un ministro francés de cultura, Jack Lang y que se escogió el 21 de Junio porque es el solsticio de verano (para los que no lo sepan, el día más largo del año). Con el tiempo se internacionalizó y hoy se celebra en muchísimos países. 

El objetivo es que los músicos aficionados saquen la música a la calle (para que todos podamos disfrutarla) y que se organicen conciertos gratuitos para que la gente pueda ver a sus artistas preferidos.

Como estamos ya a final de curso, y el blog casi está en período vacacional, no he querido desaprovechar la ocasión para hablar de algo que últimamente me preocupa: la desvalorización de la música en el ámbito educativo.

Desde hace un tiempo, algunas personas (afortunadamente no todas) consideran que el sistema educativo debe ser una máquina al más puro estilo "The Wall", de Pink Floyd, en el que se creen individuos llenos de conocimientos teóricos y científicos, para ser piezas del engranaje industrial y económico de los países.

En los tiempos que corren, donde los ricos se hacen más ricos y la crisis hunde a los más desfavorecidos, tengo que romper una lanza a favor de los músicos y de los artistas en general. A lo largo de la Historia, hemos sido los que hemos dotado de belleza y conciencia a la Sociedad. Hemos creado nuevas tendencias en todos los movimientos históricos y hemos denunciado situaciones injustas. Hemos sido la voz de los que no podían hablar. Somos los que creamos alternativas de ocio para que la gente, tras trabajar 8 horas, tenga algo mejor que hacer que engancharse a ver cualquier programucho en la tele. También amenizamos todas las grandes ocasiones de la vida: bodas, fiestas, festejos... Y ha sido así desde que el mundo es mundo. Creemos en la formación de personas, no en la educación de individuos.

Así que cuando oigo que alguien dice que "la música no sirve para nada" pienso que esa persona o es muy infeliz, o es un completo ignorante. Quizá si hubiera estado más en contacto con ella, sería alguien distinto.

Para acabar, os pongo un vídeo que ha colgado hoy Javier en Twitter (¡gracias Javier!), que prueba que - para hacer música- no hay límites :) Querer es poder. Y como dice el enunciado de este blog: "Música es vida". 

Trabajo final del Taller de Creatividad Musical

(English translation below each paragraph)

En el Taller de Creatividad Musical, hemos creado música durante todo el curso. Hemos cantado, hemos tocado y hemos hecho adaptaciones de letras, del inglés al castellano. Todo esto, intentando ser más creativos y acercarnos más a la música.

In the "Musical Creativity Workshop", we have been creating music during the whole course. We have sung, we have played and we have made adaptations of English lyrics to Spanish. All of this, trying to be more creative and getting closer to music.

Como proyecto final, Alejandro y su amigo Vicente han compuesto esta canción llamada "Frío amanecer". Se hacen llamar Spring's Disasters (Desastres de la primavera) y esta canción es del tipo balada. La música y las letras son originales de ellos y estoy muy impresionada con el trabajo que han hecho. Aquí los tenéis:

As a final project, Alejandro and his friend Vicente have composed this song called "Frío amanecer". They called themselves Spring's Disasters and this is kind of a Ballad. The music and the lyrics are totally theirs, so I'm really impressed by the work they've done. Here you have them:

Espero que os gusten porque estoy segura de que escucharemos muchas más canciones de ellos. :)

I hope you like them because I'm sure we'll listen to a lot of songs from them. :)

Evaluación compartida en 1º de Bachillerato

 (English traslation below each paragraph)

Como os comenté en clase, vamos a evaluar a nuestros compañeros. Parece que evaluar es algo muy difícil, pero no es así. Juzgamos cosas continuamente: qué ropa nos gusta, o no; que música nos hace sentir mejor, qué tipo de personas queremos que sean nuestros amigos.. En todos estos casos, somos conscientes de los parámetros a considerar para tomar esas decisiones. Lo mismo ocurre aquí.  

As I told you in the classroom, we are going to evaluate our colleagues. It seems like, evaluating someone is really diificult, but it's not. We judge things all the time: what clothes we like or not, what music makes us feel better, what kind of people we want to be our friends... In all these cases, we are aware of the parameters we consider to make the decission. The same happens here.

En el siguiente wix, tenéis cuatro aspectos a considerar. A la hora de enfrentarnos a cada uno, tenemos que preguntarnos: ¿Sería yo capaz, después de leer y escuchar el wix, de explicar cada uno de ellos? ¿Me gusta cómo se han presentado? ¿Es fácil de entender? ¿Los ejemplos usados son buenos?

In the following wix, you have four sections to consider. Facing each one, you have to wonder: Would I be able, after reading and listening to the wix, to explain every one of them?. Did I like it the way it was presented?. Is it clear?. Are the examples good ones??

 Para verlo mejor, aquí tenéis el link:

 To watch it better, here you have the link:

http://musicacreativ0.wix.com/evaluacionestilosurbanos

Una vez que hayáis decidido la nota para cada wix, tenéis que enviármela vía comentario. No publicaré ninguno hasta que todo el mundo me lo haya enviado. Divertíos con el trabajo de vuestros compañeros. Tengo que decir que estoy muy impresionada con los trabajos. :) No olvidéis escribir vuestro nombre en los comentarios!!.

Once you've decided what mark you're going to give to each wix, you have to send me a comment with it. I'm not publishing it until all of you have sent it to me. Have fun with your partner's work. I have to say I'm really impressed. :) Don't forget to writte you name on the comments!!!